Un ecosistema es un sistema natural que está formado por un conjunto de organismos vivos y el medio físico donde se relacionan. Es una unidad compuesta de organismos interdependientes que comparten el mismo hábitad. Los ecosistemas suelen formar una serie de cadenas que muestran la interdependencia de los organismos dentro del sistema.
miércoles, 5 de noviembre de 2014
Los Escosistemas
México tiene una gran diversidad de ecosistemas, que van desde lo más alto de las montañas hasta los mares profundos, pasando por desiertos y arrecifes de coral, bosques nublados y lagunas costeras.Debido a su ubicación geográfica y a su diverso relieve.
martes, 28 de octubre de 2014
Speaking test
Students chose one country to talk about, they investigated about their traditions and their culture. As it was their speaking test, they were evaluated in different aspects. For the presentation they made prezis to show their classmates some of their culture in a creative way.
The links of each prezi are below.
Russia:José
Egypt: Eduardo
France: Daniel
Solomon Islands: Santiago
South Africa: Iker
Brazil: Gabriel
Germany: Miranda
Colombia: Manuel
Pictures on Facebook : Julesverne Fifth Grade
http://prezi.com/fajqmpmvq0s5/france/?utm_campaign=share&utm_medium=copy
http://prezi.com/jd0wu5bi4fgw/south-africa/?utm_campaign=share&utm_medium=copy
http://prezi.com/twqabrl7asqg/germany/?utm_campaign=share&utm_medium=copy
http://prezi.com/y4cagvtnsnhb/brazil/?utm_campaign=share&utm_medium=copy
http://prezi.com/w_uc4ktnlvqo/solomon-islands/?utm_campaign=share&utm_medium=copy
http://prezi.com/rc03txiwulqh/colombia/?utm_campaign=share&utm_medium=copy
http://prezi.com/oppxfsb7c1ka/russia/?utm_campaign=share&utm_medium=copy
http://www.prezi.com/f_zvxjvtgbia/
lunes, 27 de octubre de 2014
Cultura Teotihuacan
LLa cultura Teotihuacana
Está ubicada en un amplio valle del centro de México a unos 2.300 metros de altura, la misma altura que la ciudad de México, que sólo queda a unos 50 km de distancia. Si bien Teotihuacan está siendo investigada científicamente
La religión de los Teotihuacanos era similar a los de otras culturas precolombinas de mesoamericana.
Economía:
Comercio local y exterior por medio del “Trueque”. Agricultura de riego. Caza y pesca de animales. Producción en Talleres (400 de diversas formas).
La religión era politeísta , era similar a los de otras culturas precolombinas de mesoamericana.
Organización social
Era de tipo “Clasicista”, estaba precedida por sacerdotes, nobles, divididos en barrios y aldeas; eran de origen Nahua y Totonaca, llamados también “Olmecaques”.
Actividades que Hacia esta Increible Cultura.
La muerte desde la aparición del hombre sobre la tierra ha generado un culto muy particular. Las culturas prehispánicas concibieron la muerte como una dualidad con la vida. Las Aztecas tenían dos fechas especiales para recordar a sus muertos: En el mes de agosto dedicado a MICCAILHUITONITLI o "muertecitos" y en noviembre la fiesta de los muertos grandes.
Y también en México conmemoran el día de los muertos ,algunas familias ponen una ofrenda en su casa
Gabriel Rojas
lunes, 15 de septiembre de 2014
Independence Day
Our students talked about Mexico: the culture, sports, food, legends, what they enjoy from their country and express the pride they feel for being Mexicans.
Students made a research about Independence Day, they pretended to be an Independence heroe, they were able to express the differences between real life heroes and fiction heroes.
The objectives of working this week on the topic "Independence Day" were:
For students to identify themselves through culture and writing activities that involve "Mexican Independence" topic.
Develop curiosity in students about their roots and make them investigate about Mexico's folklore.
Let students discover the wonderful things that Mexico hides and let them to promote Mexico's culturee from children's perspective through a video reinforcing academic subjects like speaking, social studies, writing and grammar.
https://m.youtube.com/watch?v=zS92d3li_qs
miércoles, 10 de septiembre de 2014
DESARROLLO DE LA AGRICULTURA
Los grupos nómadas se vuelven sedentarios por la agricultura através de la observación y experimentación.
Algunos frutos fueron jícama,mango,piña tuna, su alimentación esta basada en el maíz ,frijol,calabaza y chile.
El la clase de cocina identificamos las frutas y preparamos cóctele
jueves, 4 de septiembre de 2014
Our teachers...
Presentación
Mi nombre es Adriana Mendoza, soy egresada de la Normal La Paz Vizcaínas.
Presto mis servicios en esta institución desde hace 15 años, donde he estado a la vanguardia en las nuevas corrientes educativas, me gusta escuchar música, leer, bailar.
Estoy acompañando al grupo de quinto año guiándolos, dándoles herramientas para que desarrollen habilidades y sean competentes en la vida.
Introduction
I'm Miss Thais, I just finished a degree in pedagogy.
I've been an English teacher for 3 years.
One of the reasons of being a teacher is the passion I live with every day I see my children learn something new, I want to paste the solar system at the back of their hands, so they have to learn the entire universe before they say "Oh I know that like the back of my hand." I want them to look at the world through the underside of a glass bottom boat, to look through a microscope at the galaxies that exist in the pin point of a human mind. I want them to walk through life with their arms widely open, and yes, this means they may catch all the miseries and hurt, but it also means that when beautiful amazing things fall from the sky, they are ready to catch them. I want them to rediscover wonder through knowledge, I want them to be learners and to be teachers; and I mostly want them to enjoy knowledge.
I'll be walking with 4th and 5th grade this year to help them achive their personal and scholar goals.
Fifth graders
Introducing the new generation of fifth graders
Have an excellent school year!
With love.
Miss Adriana & Miss Thais
Metodología
JULES VERNE SCHOOL
Transmedia Storytelling Learning Method
“A mi no me califica el maestro, me evalúa el mundo”
Jules Verne School ha venido transformando su práctica educativa para favorecer el aprendizaje en sus alumnos. El enfoque con el que trabajamos incluye el desarrollo de habilidades, actitudes y conocimientos, (Competencias), los cuáles se agrupan en áreas curriculares (Campos Formativos) desarrollándose activamente a partir del diseño de situaciones didácticas diseñadas por cada docente y basadas en los contenidos de los programas , SEP, Cambridge, y currículo de las Escuelas Canadienses incorporados en nuestro Transmedia Storytelling Learning Method.
Para el logro de estos objetivos es necesario no solo cubrir los contenidos académicos plasmados en los libros de texto, sino diseñar clases dónde se pongan en juego niveles mas elevados de pensamiento. (no únicamente el conocimiento a través de la memoria), es decir se movilicen todas las capacidades de los alumnos.
Está comprobado que el éxito en el aprendizaje se basa en el desarrollo de habilidades incluyendo las sociales, emocionales y cognitivas, lejos de “memorizar y llenar cuadernos y libros de trabajo, resolver exámenes y no permitir la producción individual y colectiva.
Estamos actualizando nuestras prácticas docentes, y nos mantenemos en constante capacitación para que se lleve a cabo la implementación de está metodología la cuál pretende un equilibrio entre la educación tradicional (disciplina, hábitos, alto nivel académico en inglés y español), y la aplicación de nuevas propuestas basadas en investigaciones en el campo de la sociología, psicología, pedagogía, neurociencias, administración empresarial, arte, y literatura en todo el mundo.
Nuestro método está basado en teorías constructivistas, el trabajo por competencias y el aprendizaje significativo. Todo esto bajo la premisa: “Tomar el valor de la disciplina y la formación del carácter del esquema educativo tradicional, incorporando las teorías de aprendizaje de vanguardia”. Es decir Educación para el Siglo 21.
Nuestra metodología llamada “Transmedia Storytelling Learning Method” es una metodología basada en el trabajo por competencias, dónde a través de historias multimedia creadas con el contenido académico de nuestro programa pedagógico, los alumnos producen, crean y comparten su aprendizaje construyendo y construyéndose.
El material de trabajo diario no solo considera el uso de los libros, el uso de diversas redes sociales y Apps en las iPads, los libros SEP, Sistema Uno Cambridge, y programas exclusivos de nuestro colegio. Nuestro proyecto de trabajo contempla todas estas herramientas como recursos didácticos a disposición del aprendizaje de sus hijos y del diseño de planeación de situaciones didácticas por parte de las maestras.
El trabajo diario está distribuido para desarrollar estas áreas curriculares con objetivos y propósitos específicos así como un trabajo transversal. Los libros se estarán trabajando como apoyo didáctico y manejo de contenidos, pero no de forma exclusiva. Se trabajará mediante el uso de las iPads, mediante video conferencias con otros países, publicando en blogs, y participando en redes sociales y foros internacionales.
Todo el programa se implementa bajo el método Transmedia Storytelling Learning Method el cual consiste en diseñar clases dónde los alumnos aprendan a través de la producción de contenido académico multimedia el cual comparten con otras comunidades educativas mediante el uso inteligente de las redes sociales a su alcance, utilizando tabletas iPads como herramienta dentro del salón de clases.
Los Departamentos de Inglés, Español y Pre escolar trabajamos de forma continua y complementaria.
DISEÑO CURRICULAR
Dentro de cada una de estas áreas se encuentran diversos aspectos, competencias específicas para cada campo, y en ellos van incluidas las materias o asignaturas tradicionales.
ESPAÑOL
Desarrollo Personal y Social
Lenguaje y Comunicación
Pensamiento Matemático
Exploración y Conocimiento del Mundo
Expresión y Apreciación Artística
Desarrollo Físico y Salud
INGLÉS
Language Arts (Oral, Reading and Writing)
Mathematical Thinking
Social Studies and Science
Personal Planning
Health and Physical Education
Fine Arts
DISTRIBUCIÓN DEL TRABAJO DIARIO:
El programa académico contempla objetivos comunes para otras comunidades educativas alrededor del mundo, se trabajan proyectos semestrales enfocados a la conciencia social y a la ecología.
El trabajo bimestral, semanal y diario, se distribuye en relación a estas áreas o campos cubriendo aproximadamente 3 campos formativos o áreas curriculares (asignaturas) distintos en cada sección diariamente (3 campos en el medio día de inglés y 3 campos en el medio día de español).
Esta distribución incluye las clases de “arte”, “educación física”, “cocina”, “taller de lectura” y demás actividades a las cuales tradicionalmente se les consideraba “especiales”.
Las materias tradicionales quedan dentro de estos campos pero se busca su uso practico para mejorar el aprendizaje en todos los niños.
Las actividades y ceremonias dentro del calendario están fundamentadas en el desarrollo de estos campos y forman parte de las estrategias de enseñanza-aprendizaje, por lo tanto son necesarias para poder ser evaluadas, y quedan dentro de los proyectos institucionales.
Reglamentos y clases extra escolares
LUNCH
El lunch deberá ser balanceado. Cuando no existen suficientes nutrientes en al alimentación las neuronas bajan su desempeño y los alumnos se cansan fácilme y se desconcentran.
El alimento tiene un efecto directo sobre las neuronas del aprendizaje, memoria, concentración, retención de información, descanso y su estado anímico.
No hay tiendita y el programa “Jueves de Home lunch” (antes “Jueves Saludable”) implementado por la Asociación de Padres de Familia se aplicará en el mes de octubre. Consiste en que cada grupo prepara un “lunch casero” y vende a toda la comunidad cada jueves (Se enviará programa).
Para el lunch diario se recomienda:
1 pieza de verdura / fruta.
1 Porción de cereales.
1 Porción de proteína.
1 bebida natural.
PUNTUALIDAD
Puesto que buscamos formar en nuestros alumnos la disciplina de la puntualidad, el horario se deberá cumplir desde el primer día de clases, la entrada es a las 7:50 para primaria y a las 8:50 para preescolar cerrando las puertas a las 8:00 y 9:00 respectivamente. Les suplicamos contribuir a la formación de hábitos de puntualidad y disciplina en los alumnos evitando angustias innecesarias.
SEGURIDAD
Nuestro trabajo constante es buscar siempre la excelencia y encontrar procesos de mejora continua, les suplicamos a todos nuestros padres de familia, maestros y visitantes que registren su entrada y salida en todo momento.
La puerta del colegio estará siempre cerrada y el acceso estará restringido a citas y visitas previamente establecidas. Cabe mencionar que como padres de familia son miembros de esta comunidad y siempre bienvenidos, pero suplicamos su comprensión para establecer y respetar los lineamientos y procedimientos de la misma para seguridad de sus hijos.
A la hora de la salida, a partir de que se les entreguen las credenciales de los alumnos será obligatorio recoger a sus hijos con la copia amplificada de dicha credencial (Del colegio) y mostrarla en caso de que se les solicite.
Para la hora de la salida a los papás que recogen a sus hijos en auto, les pedimos IMPRIMIR EN UN CUARTO DE CARTULINA EL NOMBRE DE SU HIJO, Y MOSTRARLO DESDE SU AUTOMOVIL PARA PODER BOCEAR A LOS ALUMNOS POR SU NOMBRE.
UNIFORME:
Les recordamos que el colegio únicamente gestiona ante el proveedor la maquila y venta de los uniformes. Es un proveedor externo, por lo cuál solicitamos su comprensión pues el colegio los apoya en gestionar ante ustedes este servicio.
El proveedor de uniformes se ha presentado en nuestras instalaciones para hacer entrega de los pedidos pendientes varias veces a la hora de la salida durante el mes de agosto. Una vez mas y por última vez estará el 4 septiembre (fecha de la junta inicial), a las 17:00 hrs. para entregar los pedidos pedidos pendientes a excepción de los sweaters que serán entregados el viernes 3 de octubre de 12:00 a 14:00 afuera de las instalaciones del colegio.
A partir de esta fecha, solo los alumnos a los que el proveedor no les haya entregado lo estipulado anteriormente, podrán sustituir el sweater del colegio por uno similar. Y se estará revisando el uniforme completo y reglamentario en la entrada del colegio y de acuerdo al calendario proporcionado.
DIAS DE USO:
LUNES
MARTES
MIÉRCOLES
JUEVES
VIERNES
PREESCOLAR
Pants
Gala
Pants
Gala
Ropa de calle (no sandalias, tacones, faldas excesivamente cortas, etc).
PRIMARIA
Pants
Gala
Pants
Gala
Ropa de calle
( no sandalias, tacones, faldas excesivamente cortas, etc).
Uniforme de gala: niños-calcetín azul marino y zapatos escolares negros niñas-calceta blanca y zapatos escolares negros.
Pants: niños y niñas-calcetines blancos y tenis blancos.
RECEPCIÓN DE MATERIAL Y ALIMENTOS:
De acuerdo a nuestro reglamento institucional y con el objetivo de formar alumnos responsables, no se permitirá que entreguen, maquetas, tareas, material, etc. una vez que el alumno ingresó al plantel.
ENFERMEDADES/ACCIDENTES
Favor de no enviar a sus hijos con gripa, temperatura o bien alguna otra enfermedad para evitar infecciones. En caso de estar enfermo el alumno deberá reincorporarse cuando su médico lo haya dado de alta y presentar el alta por escrito (Casos de varicela, sarampión, etc.). Por disposición oficial, los niños que presenten síntomas tendrán que regresar a sus hogares y presentarse con una receta médica en la que se indique que el alumno está sano. En caso de que los alumnos presenten algún malestar el proceso es el siguiente:
La maestra reporta a la coordinación y a la recepción el malestar del alumno, elaborando por escrito un reporte de accidente o enfermedad, mismo que se guarda en el expediente del alumno. El colegio les llama para que ustedes autoricen la administración del medicamento que indicaron en los registros de inscripción, y para dar aviso de la situación de su hijo.
En el caso de que algún alumno sufra un accidente, se le dan los primeros auxilios en la escuela, la maestra informa a los padres de familia sobre lo ocurrido y las medidas que se tomaron y ellos deberán firmar el reporte de accidente de enterados (en ciertos casos como dolores de estómago, de cabeza, golpes, se les informa a los padres vía telefónica para que ellos decidan las acciones a tomar).
En ambos casos se envía un Reporte de Accidente o enfermedad por escrito, impreso y por email.
Es decisión de ustedes como padres de familia recoger al alumno o decidir que permanezca en nuestras instalaciones. Nuestro compromiso es hacerles saber en todo momento la situación de su hijo o hija.
En caso de urgencia necesaria, bajo su decisión y autorización, el alumno se remite a la Clínica del Valle acompañado de personal del colegio para atender el incidente. Se deberá solicitar en la administración del colegio el reporte para el seguro, y las facturas deberán expedirse a nombre de:
Escuela Yolihuani, SC
RFC: EYO8501104T6
Heriberto Frías 949
Col. Del Valle
México, DF 03100
OBJETOS OLVIDADOS
Con el fin de fomentar la responsabilidad, los alumnos deberán estar al pendiente y al cuidado de sus objetos personales. La maestra dará la instrucción de guardar su tarea y revisar que no hayan dejado nada, una vez que salgan del salón no podrán regresar por ninguna pertenencia. Por lo que deberán esperar al día siguiente.
CITAS
Favor de no solicitar información en la puerta, por respeto a sus hijos, ellos se merecen el tiempo y lugar adecuado para comentar información sobre ellos, por lo tanto les rogamos pasar a la recepción y solicitar una cita. La solicitud de cita deberá solicitarse vía email: info@julesverneschool.edu.mx, colegiojulioverne1@gmail.com
Para cualquier cita favor de enviar un correo electrónico ainfo@julesverneschool.edu.mx y/o colegiojulioverne1@gmail.com
CIRCULARES
Favor de leer la circulares que se enviarán a su correo y enviar un email como acuse de recibo al mismo email.
COMUNICACIÓN:
Toda la comunicación es vía email. Dando un tiempo de respuesta máximo de 24 horas. En caso de no responderles, les suplicamos reportarlo de forma telefónica para poder revisar cualquier posible error en la dirección de email.
Todos los primeros días de mes, se envía la circular con las actividades correspondientes a ese mes y algunos puntos relevantes del mismo.
CLASES ESPECIALES, AFTER SCHOOL Y TRANSPORTE
El servicio de comedor, tareas dirigidas y clases extraescolares son externos y se manejan administrativamente independiente a la rutina escolar.
Jules Verne School se responsabiliza de gestionar, atender y supervisar el mejor servicio para ustedes, por lo cual les suplicamos reportarnos cualquier incidente, comentario o duda para poder atenderlo a la brevedad posible con los encargados de dichos servicios.
HORARIO:
2:00 pm concentración de los alumnos que pasan al servicio del comedor.
2:05 pm lavado de manos.
2:10 pm pasamos a comedor.
2:15 pm servimos la comida.
2:20 pm comida
2:30 pm comida
2:40 pm comida
2:50 pm aseo personal (lavado de dientes, necesidades físicas )
3:00 pm los alumnos que no toman ninguna clase extracurricular empezaran a hacer su tarea.
3:10 a 5:45 hacemos tareas y queda terminada en el horario establecido.
5:45 pm los alumnos que traen lunch para el turno de la tarde lo pueden comer.
6:00 pm guardan sus cosas en la mochila.
6:10 pm recogen todo el material que se ocupó en el salón.
6:20 aseo personal.
6:30 todos a casa.
ACTIVIDADES Y PROGRAMA AFTERSCHOOL
Dentro del horario de afterschool.
Las actividades se realizan después de que los alumnos terminan de hacer sus tareas.
Todas nuestras actividades están programadas para realizarse en un horario en el que no interfiera con su tarea.
Lunes
Manualidades:
Con esta actividad los niños desarrollarán su motricidad fina.
Ejemplo de actividad: manipulación de diferentes materiales, rasgado de diferentes materiales, amansamiento de masas, plastilinas etc.
Martes
Actividad libre dentro del salón de clases.
En esta actividad los alumnos pondrán en práctica su desarrollo personal y social al tomar decisiones para ponerse de acuerdo para elegir los juegos ,el compartir los diferentes materiales usados para la actividad elegida en ese momento.
Miércoles
FITNESS KIDS.
Con estas actividades físicas los alumnos desarrollarán su lateralidad, bilateralidad ,espacios dentro y fuera de la sala en donde se trabaje.
Jueves
Cocina.
Pretendemos despertar en ellos la curiosidad por la cocina y darles la posibilidad de que descubran las texturas, los sabores y los procesos de los alimentos.
Viernes
Actividad al aire libre.
Con estas actividades pretendemos que los alumnos aprendan a tomar decisiones eligiendo libremente que actividad desean hacer y previniendo los riesgos que puede traer estas.
CLASES EXTRA ESCOLARES:
A partir de septiembre los alumnos deberán estar inscritos para dichas clases. Para ello es necesario que ustedes manden un email a: colegiojulioverne1@gmail.com y adm@julesverneschool.edu.mx para poder registrar a sus hijos. (Este próximo lunes y martes la clase de jazz, de dibujo y de mandolina serán sin costo pero se debe dar aviso de quienes se quedarán).
Para poder tener acceso al afterclass es necesario haber cubierto el importe por inscripción (equivalente al medio mes de agosto en que ya se dio el servicio). A partir de septiembre no se otorgará el servicio a quienes no tengan cubiertos estos importes.
Será necesario firmar de recibido y estar de acuerdo en el reglamento de cada clase y del uso del servicio de transporte y comedor que se entregarán en la JUNTA DEL 4 DE SEPTIEMBRE.
La clase de guitarra es para alumnos mayores de 9 años, por asuntos de coordinación motriz.
Rutinas de trabajo
MATH/ MATEMÁTICAS
Cuaderno
Libro de Math
Se trabaja diariamente
Mecanizaciones: suma, resta, seriación, repartición (división)
Geometría y colores. Construcción de nociones de espacio, forma y medida está íntimamente ligada a las experiencias que propicien la manipulación y comparación de materiales de diversos tipos, formas y dimensiones, la representación y reproducción de cuerpos, objetos y figuras y el reconocimiento de propiedades.
Problemas a través de historias, cuentos, etc.
El grado de dificultad varía de acuerdo al grado escolar.
Cuaderno cuadricula grande (Pre escolar y cuadernos, Primaria libros y herramientas digitales)
Dictado de números y “menthal math” de acuerdo al “Daily Routine”
Tarea: diaria
LANGUAGE ARTS ( ORAL LANGUAGE AND WRITING)/LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
WRITING PROGRAM/ESCRITURA
Se trabaja diariamente tanto en Inglés como en Español
Cuaderno Rayado
Abecedario fonético y tradicional
Letra cursiva
Deletrear/Spelling
Escribir en medios digitales
Tarea: diaria en cuaderno, libros y producción con herramientas multimedia.
GRAMMAR/GRAMÁTICA
Se trabaja 2 veces a la semana como mínimo, y se revisa la gramática, redacción y ortografía tanto ten inglés como en español en todas las producciones de los alumnos.
Tarea: 1 o dos veces a la semana, prácticas diversas que impliquen identificar, clasificar, observar, discriminar o memorizar, ejercicios de gramática en el libro o ejercicios en el cuaderno.
VOCABULARY/VOCABULARIO
Se trabaja diariamente: tres palabras diarias excepto los viernes = 12 palabras a la semana.
Todos los días se repasan las palabras en la escuela a través de dibujos, objetos reales, flashcards, y a través de las situaciones didácticas diarias.
Se repasarán y preguntarán estas palabras como parte de la rutina diaria o “Daily Routine”.
Los alumnos podrán repetir las palabras en sus cuadernos, como repaso de escritura (o caligrafía), una hoja diaria, de material escrito, para ubicar renglones y para fomentar el Spelling de las palabras aprendidas.
Los alumnos realizarán quizzes de repaso al menos uno por semana.
Tarea: Ellos llevaran diariamente tres palabras, las cuales ilustrarán o escribirán en su cuaderno.
SPELLING/ORTOGRAFÍA
Se trabaja diariamente como parte del “Daily Routine”.
Se enviará un listado de las palabras a repasar durante el mes, y se trabajarán 3 palabras diariamente como parte de la rutina “Daily Routine”.
Todos los días se repasan las palabras aprendidas.
Tarea: Se repasarán en casa las 3 palabras de diversas formas, ilustrando, deletreando o escribiendo de 3 a 5 veces en el cuaderno de raya, y en producciones multimedia con herramientas digitales.
PENMANSHIP/ESCRITURA
2 veces a la semana
Se trabaja en el libro de caligrafía.
Tomar en cuenta: posición al sentarse, posición del cuaderno, cómo se sujeta el lápiz.
Tarea una hoja a la semana en Pre escolar.
READING/LECTURA ORAL
El proceso de lectoescritura implica no solo la decodificación, sino la comprensión de lo que el niño identifica en los textos, en las ilustraciones, así como en los gestos de otras personas. Es importante que se motive al alumno a comprender para que encuentre en la lectura un espacio de recreación no una obligación.
El sistema que KIDS CENTER
utiliza para introducir la lectoescritura en inglés es fonético (es decir a través de los sonidos de las letras, no de sus “nombres”, ni de prácticas de repetición silábica, por lo tanto los niños podrán leer (es decir juntar los sonidos) en cuanto sus procesos de desarrollo cognitivo se los permita.
Les pedimos No intervenir en este proceso, introduciendo palabras en español puesto que el sistema es totalmente en inglés.
Ejercicios y cuentos Reading Power, leer, ojear cuentos, dialogar con los niños a cerca de los personajes, situaciones etc.
Los lunes se leerá un cuento “Storytelling” y estas lecturas se relacionarán con lo que se trabaje en otras asignaturas.
Tarea: Se leerá un libro o “cuento” a la semana de forma individual (en casa). 10 min. Y será necesario reforzar las estrategias metacognitivas de comprensión lectora.
Para esto se deberán elegir libros dónde:
PRIMER BIMESTRE: Conectar - Los niños puedan hacer “conexiones” es decir, hacer una relación de la lectura, personajes o situaciones con su vida personal.
SEGUNDO BIMESTRE: Preguntar - Los niños puedan inventar preguntas (no contestarlas) a cerca de lo que imaginan o se cuestionan.
TERCER BIMESTRE: Visualizar - Lecturas dónde con muchos adjetivos dónde ellos puedan explicar sensaciones (poesía es perfecto para esto).
CUARTO BIMESTRE: Inferir - Lecturas dónde los niños puedan encontrar respuestas no dadas en la lectura.
QUINTO BIMESTRE: Transformar - Lecturas dónde ellos puedan trasladar lo leído a su propio entorno o vida produciendo ellos mismos su propia historia.
MEMORY WORK:
Se trabaja diariamente a través de las rutinas diarias “Daily Routine”
Poemas, canciones semanales
Tarea: Repasar en casa diariamente lo visto en clase, una canción a la semana.
SCIENCE/CIENCIAS NATURALES
Se trabaja una o dos veces por semana.
Se utiliza el cuaderno de raya (se mandarán resúmenes impresos).
Durante la semana diariamente se manejan ejes transversales que conectan otras materias con temas del mundo natural, y ciencias. Explicación del tema, a través de experimentación, manipulación de objetos, observación, cuestionamiento, reflexión, e ilustraciones.
Se trabaja en clase a través de videos en las iPads, con material físico, Apps, y produciendo contenido, es decir explicaciones a lo que los alumnos van aprendiendo.
Tarea: Ejercicios, repasos de los resúmenes, investigación, publicaciones en las redes sociales del grupo, estudio.
SOCIAL STUDIES/CIENCIAS SOCIALES
Se trabaja diariamente de forma transversal y específicamente dos veces a la semana.
Se trabaja en el cuaderno de raya
Durante la semana diariamente se hacen ejes transversales entre temas de Ciencias Sociales, Historia y Cultura.
Canciones populares, costumbres, vestimenta, objetos antiguos, medios de comunicación. Explicación del tema, visita a lugares, convivencia, socialización, temas de historia relacionados con su mundo.
Tarea: Ilustraciones, explicaciones, publicaciones en las iPads, exposiciones, y estudio.
FINE ARTS/EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICAS
Se diseñan situaciones dónde los niños practican y experimentan el arte a través de la percepción y expresión.
Se promueve la sensibilidad, iniciativa, curiosidad, espontaneidad, imaginación, gusto estético, mediante experiencias de expresión personal, a través de distintos lenguajes como música, pintura, danza, etc.
MUSICAL EXPRESSION
Diario
Dentro del salón de clases, 3 veces a la semana como Music Class (En Pre escolar)
Interpretación de canciones, conocimiento de instrumentos convencionales, comunicar y apreciar sensaciones y sentimientos a través de la música y la danza.
COORDINATION STRENGTH AND BALANCE/DESARROLLO FÍSICO
Educación Física ( 2 veces a la semana en primaria y una vez a la semana en preescolar)
Expresión Corporal ( una vez a la semana en ambos niveles – preescolar y primaria)
HEALTH AND SAFETY/SALUD
Se trabaja diariamente a través de las rutinas y hábitos
Medidas de seguridad, de higiene, reconocimiento de medidas básicas preventivas y de seguridad, participación en acciones de salud como lavarse las manos, los dientes, bañarse, etc.
Cuidado del medio ambiente participación en campañas ecológicas, de vacunación, etc.
COOKING CLASS
Se trabaja una vez al mes
El Niño pondrá en práctica las medidas de seguridad y aplicará sus competencias, llevando a cabo una receta, para la cual traerán los ingredientes de casa.
En la clase de cocina se pondrán en práctica el vocabulario, los procesos, el trabajo en equipo además de trabajar temas vistos en el mes.
Tareas y evaluaciones
Todos los días hay tarea. La tarea está programada para 45 min.(90 min. para primaria) máximo, aunque para los grados de Pre-First y First al inicio puede ser que les lleve de 10 a 15 min. más. Todos los días hay tarea puesto que buscamos crear hábitos de estudio en los niños.
La tarea debe ser un espacio entretenido, dónde se ejercite y se ponga en práctica lo aprendido en el colegio, por lo tanto, si ustedes NOTAN que su hijo NO PUEDE REALIZARLA, O SE TARDA MAS DE MEDIA HORA DE LO ESTIPULADO, pónganse en contacto con su maestra mediante una cita al email del colegio , para poder atender esa “llamada de atención” del alumno.
La TAREA es una práctica INDEPENDIENTE, cada niño tiene un ritmo y un proceso de desarrollo diferente, por lo tanto LES SUPLICAMOS darles tiempo y no pretender que TODOS LOS NIÑOS realicen TODAS las actividades al “mismo tiempo”. Los tiempos de maduración son diferentes, y eso no significa NINGÚN RETRASO en los NIÑOS. Si por algún motivo el docente detecta alguna irregularidad en los comportamientos o en el aprendizaje solicitará una cita con los padres del niño (a).
Estaremos evitando las prácticas repetitivas o memorísticas pero serán necesarias en algunos casos, pues queremos formar hábitos y disciplina de estudio y trabajo. Las tareas favorecerán la investigación, la argumentación, el diálogo y la observación en casa y es necesario firmar el control de tareas diariamente.
El estudio y la investigación, así como la colaboración se consideran esenciales en nuestras prácticas, por lo tanto les suplicamos todo su apoyo y colaboración para lograr un desarrollo armónico, en cada uno de sus hijos, respetando sus procesos y sus cualidades personales.
JVS no pretende estandarizar a los alumnos, sino potenciar las capacidades de cada uno de ellos.
Para dar seguimiento a lo que se realiza diariamente estarán abiertos los blogs y foros por grupo, habilitaremos “Skype”, “Facebook” y diferentes aplicaciones en las iPads para dar unos ejemplos son: movie maker, smile box, collage (herramientas que permitirán compartir con escuelas en todo el mundo de una forma segura), además de revisar libros y cuadernos.
Algunos temas se tratarán en clases interactivas, para su información la maestra pondrá un sello en la página correspondiente, para informar a ustedes que ese contenido se ha trabajado.
Anexo encontrarán las rutinas de trabajo, en las cuales solicitamos su apoyo, puesto que el trabajo en casa y el seguimiento es primordial.
Las tareas se publican mediante el sistema interno del colegio, y pueden ser consultadas semanal o diariamente con la clave del alumno o padre de familia (en cuanto se habilite el sistema).
EVALUACIONES:
JVS concibe el proceso de evaluación no como una etiqueta al alumno sino como una parte esencial del proceso enseñanza - aprendizaje, por lo tanto se estarán aplicando las siguientes pruebas:
La evaluación será una evaluación formativa que contempla la autoevaluación, La heteroevaluación y la coevaluación. (No únicamente exámenes y ejercicios en los cuadernos y libros de trabajo, sino participación y producción narrativa en blogs, en discusiones grupales en foros de forma oral, escrita, artística etc.).
Se aplicarán exámenes y se solicitará su apoyo en lograr hábitos de estudio y trabajo cotidiano, se evitara “calificar” las tareas, pero estas servirán para reforzar los conocimientos de los alumnos y como estrategias para desarrollar hábitos de disciplina en ellos.
Pruebas Bimestrales (queremos que los niños pongan a prueba lo que saben no lo que aprendieron la noche anterior).
Ejercicios Semanales (queremos formar hábitos de estudio cotidiano y reforzar la memoria en cuanto a información y conocimientos).
Trabajo diario (queremos observar tanto las capacidades como los elementos que debemos proporcionar para que se logren los objetivos planteados).
Evaluaciones externas:
- LEXIUM: Una vez al año evalúa las competencias de los alumnos, es decir habilidades, estilos de aprendizaje, y las evaluaciones bimestrales se aplicarán de la siguiente forma:
Español (primaria)
1er Semana
Preescolar e Inglés
2da Semana
Lunes
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Lenguaje: Escrito, Oral y Lectura
LANGUAGE ARTS
Reading and Writing
Martes
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Número
Forma, Espacio y Medida
MATHEMATICAL THINKING
Number
Patterns, Shapes and Space
Miércoles
EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MEDIO
Mundo Natural: Geografía y Ciencias Naturales
WORLD COMPREHENSION
Science
Social Studies
Jueves
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
Formación Cívica y Ética
Cultura y Vida Social: Historia
PERSONAL & SOCIAL ( Oral Language ) Ev. Continua.
Speech (a partir de 5th grade)
Evaluación Continua
EXPRESION Y APRECIACION ARTÍSTICA
( Plástica, Danza, Drama y Música )
DESARROLLO FÍSICO Y SALUD
( Educación Física )
FINE ARTS
Drama, Dance, Music , Visual Arts
HEALTH & PHYSICAL EDUCATION
EVALUACIÓN DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL (CONDUCTA/HÁBITOS/DISCIPLINA)
En cuanto a la “conducta” este concepto se estará trabajando a través del desarrollo de la Inteligencia Emocional dentro del campo de Desarrollo Personal y Social, evaluando con mayor precisión los aspectos en los que se debe trabajar con cada alumno de forma individual y grupal, pasando de una calificación cuantitativa a una evaluación cualitativa.
REPORTES DE EVALUACIÓN BIMESTRALES (CALIFICACIONES)
Los reportes que se emitirán bimestralmente, tendrán el resultado de todo lo trabajado dentro y fuera del salón de clases en base a los propósitos y objetivos planteados en cada situación didáctica (cada clase planeada por la maestra).
Se promedia (numéricamente) todo el trabajo realizado en el bimestre y se darán comentarios basados en rubricas que estarán a sus disposición en nuestro sistema.
La participación activa mediante el uso de las TICS (Tecnologías de Información y Comunicación) también formará parte de este resultado bimestral.
En cuanto a las materias tradicionales se estarán trabajando dentro del programa, bajo rutinas diarias. Se utilizarán todos los recursos: CD´S, flashcards, apps, libros, cuadernos, y diversos materiales didácticos.
Les informamos que los reportes podrán ser consultados después de la fecha en que se entregó la boleta impresa con su respectivo usuario en al página web.
martes, 8 de julio de 2014
Mensaje final
Aprendí a convivir y a ser amigable.
Me gusto exploración naturaleza por que me gustó los procesos.
Me gustó la cocina por que aprendí a hacer nuevos platillos
Gracias por apoyarme segundo grado.
Alexia Arana Acosta
Mensaje final
A mi me gusto aprender matemáticas.
A mi me gusta cocinar por qué cocino rico.
El próximo año será muy bueno.
Que se la pasen muy bien
Camila Rueda P.
jueves, 3 de julio de 2014
El recuento
Hicimos un recuento de del ciclo escolar 2013-2014 en 4º, tomamos 15 fotos de Facebook e hicimos un Imovie del recuento del ciclo escolar (todo lo que hicimos en este ciclo escolar) y lo subimos a Youtube y vimos que era el recuento e hicimos oraciones con sujeto,verbo en copretérito y pretérito y Adjetivos Calificativos son las palabras:feliz,triste y alegre.
Andrés y Diego
El recuento
Hicimos un video en I movie, en la clase de español con el profesor Armando oraciones con sujeto, verbo, adj. calificativo, pretérito o copretérito y lo hicimos haciendo oraciones.
Vanessa y Tamara
miércoles, 2 de julio de 2014
martes, 1 de julio de 2014
El hombre invisible Salvador Dalí, 1929-1933
El hombre invisible
Salvador Dalí, 1929-1933
It seems that the idea of painting it was suggested by a book of ancient Egypt
Name: Salvador Felipe Jacinto Full Dalí i Domènech
Born: May 11, 1904
Died: January 23, 1989 (84 years)
Spanish Nationality
Area: Painting, drawing, photography, sculpture, design, writing
Surrealism, Cubism, Dada Movement
Education: Real Academia de Bellas Artes de San Fernando, Madrid
I think that the painting is very beautiful and in the painting there is a man formed with things.
Vanessa
Surealism: Gorge Gire
George Grie born on May 14, 1962 in the USSR during the Soviet regime.
The paint means to me the misunderstood life.
Not dead
One of his most famous Obas was "Noah's Ark or Delusion of ’Grandeur”
EDMANN SVEN BLOBAUM JIMENEZ
“Gorge Gire and “Noah’s Ark or Delusion of Grandeur”
Salvador Dalí
1904 He was born on May 11 in Figueres (Girona). Son of marriage made by the notary Salvador Dali Cusi and Felipa Domenech Ferres.
1908 Birth of his only sister, Anna Maria. His father enrolled
In my opinion i think that the elephants can made much noise.
CAMILA VELASCO
domingo, 29 de junio de 2014
Constellations
Constellations are formed of bright stars which appear close to each other on the sky, but are really far apart in space. The shapes you see all depend on your point of view. Many societies saw patterns among the stars with gods and goddesses or stories from several cultures.
Most of the constellations with which we are familiar come from ancient Greece. But other civilizations created their own patterns in the sky based on stories and people that were important to them.
Vertebrates and invertebrates
There are many different types of animals in the world. Many animals are quite similar to each other. Others are quite different. Animals can be classified based on their similarities. Continue on, and learn more about your fellow Earth inhabitants.
Invertebrates
Animals
without a Backbone
or Spinal Column:
Vertebrates
Animals
with a Backbone
or Spinal Column:
(All these animals are in the phyla Chordata and the subphyla Vertebrata.)
Protozoa
(phyla: protozoa)
Fish
(group: Pisces)
Echinoderms
such as starfish
(phyla: Echinodermata)
Amphibians
such as frogs
(class: Amphibia)
Annelids
such as earthworms
(phyla: Annelida)
Reptiles
such as crocodiles
(class: Reptilia)
Mollusks
such as octopus
(phyla: Mollusca)
Birds
(class: Aves)
Arthropods
such as crabs, spiders and insects
(phyla: Arthropoda)
Mammals
(class: Mammalia)
Crustaceans
such as crabs
(subphyla: Crustacea)
Marsupials
such as kangaroos
(order: Marsupialia)
Arachnids
such as spiders
(subphyla: Chelicerata
class: Arachnida)
Primates
such as gorillas and chimpanzees
(order: Primates)
Insects
(subphyla: Uniramia
class: Insecta)
Rodents
such as mice
(order: Rodentia)
Cetaceans
such as whales and dolphins
( order: Cetacea)
Animals such as seals
(order: Carnivora
family: Phocidae)
Vanessa
My homework about my two topics.
1.Mammals
Analogys
Mammals are vertebrates. The y live on theirs mothers milk when young.
Most mammals are born from their mother's womb. Young mammals stay with their mother until they lea en to take care ok themselves.
An analogy is a comparison of two pairs of words that have the same relationship. Analogies are typically express with colons.
Camila Velasco
Animals oviparous and viviparous
The animals that are oviparous they are animals that lay eggs, with little or no other embryonic development within the mother. This is the reproductive method of most fish, amphibians, reptiles, all birds, the monotremes, and most insects, some molluscs and arachnids. vivipaous vivipary has two different meanings. In animals, it means development of the embryo inside the body of the mother, eventually leading to live birth, as opposed to laying eggs. DGM
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