miércoles, 5 de abril de 2017
martes, 4 de abril de 2017
The fisherman and his wife
The story is beautiful because is very happy .
The story is about a fisherman a magical fish.
And the fish granted wished to the fisherman and his wife.
The fisherman is asked his wife in disbelief what she wanted.
What does she wanted?
She wants a nicer house to live in explained the fisherman.
The fish swam to the surface.
She wishes to be just like god.
And the sea had returned to a placid blue.
Life was back to normal.
I relate the story with the mantra:I love everything I do.
I like the fisherman because he was happy at the end.
Bibliography: Borgenicht, David, Grimm's fairly tales, the fisherman and his wife, page 21 ed. courage books 1997
Andrea Pilar Aguilar Tableros.
miércoles, 29 de marzo de 2017
TAKING CARE OF OUR ORCHARD FIFTH GRADE JULES VERNE SCHOOL
Today it was my turn to pour water into our Brocoli plant and this is the process I did to give it water.
1.First I grabbed a watering can and poured some water in it.
2.Then I went to where our plant is and grabbed the watering can.
3.I poured water all around the plant and making sure to not damage the plant.
4.I made sure that I didn't pour too much water or too little of it.
And that's it,that's the process of how I took care of our plant today.
By:Allexa García Morales
martes, 28 de febrero de 2017
JVS-TSLM 4º PLANEACIÓN marzo 27- 3
PLANEACIÓN SEMANA 25 JVS
“Transmedia Storytelling Learning Method”
GRUPO: 4°
Lunes 27 de febrero. 2017
PROYECTO: Me conozco y me acepto
Identifico quien soy, me responsabilizo de mis acciones y aporto a mi sociedad
Propósito del año: No produzco basura
Genero paz y bienestar (KiVa)
Tema del semestre: México y su cultura prehispánica
Tema: Emociones
Taller de Alebrijes
Campo Formativo: Desarrollo Personal y Social
Aspecto: Inteligencia Emocional
Coordinación, fuerza y equilibrio
Competencia: Desarrolla la identidad personal y social
Aprendizaje: Esperado: Regula conducta con base en compromisos adquiridos.
Propósito: Regular la conducta para una sana convivencia
Daily routine
Los estudiantes llegarán y colocarán sus mochilas en el lugar apartado para este tipo, posteriormente colocarán su lonchera en otra de las áreas designadas. (3 minutos)
Solicitaré a los alumnos dejen su tarea en el escritorio. (3 minutos)
Se realizara la gimnasia cerebral “Activación del Brazo” y se comunicará el objetivo de la clase. (3 minutos)
Se pasara de lista (3 minutos)
Se hará evaluación de la gráfica de inteligencia emocional y recordaremos las reglas a trabajar durante este mes en el salón de clases.
Actividades
1.- Formen círculos de 3 alumnos cada uno
● Definan que es una emoción
● Cuáles son los tipos de emociones
● Cómo de expresan sus emoción
● Por turnos lancen el cubo de las emociones
● Representa la emoción que te salio
● Después de que hayan pasado todos vuelvan a tirar el dado y mencionen que es lo que les provoca sentir esa emoción
● En tu cuaderno Kiva escribe 5 enunciados con las emociones que no puedes controlar.
PLANEACIÓN SEMANA 25 JVS
“Transmedia Storytelling Learning Method”
GRUPO: 4°
Martes 28 de febrero 2017
PROYECTO: Me conozco y me acepto
Identifico quien soy, me responsabilizo de mis acciones y aporto a mi sociedad
Propósito del año: No produzco basura
Genero paz y bienestar (KiVa)
Tema del semestre: México y su cultura prehispánica
Tema: Área y Perímetro
Música
Campo Formativo: Pensamiento Matemático
Expresión y Apreciación Artística
Aspecto: Forma, espacio y medida
Música
Competencia: Validar procedimientos y resultados
Aprendizaje Esperado: Conoce las formulas del rectangulo.
Propósito: Calcular el área y perímetro del rectangulo.
Daily routine
Los estudiantes llegarán y colocarán sus mochilas en el lugar apartado para este tipo, posteriormente colocarán su lonchera en otra de las áreas designadas. (3 minutos)
Solicitaré a los alumnos dejen su tarea en el escritorio. (3 minutos)
Se realizara la gimnasia cerebral “Activación del Brazo” y se comunicará el objetivo de la clase. (3 minutos)
Se pasara de lista (3 minutos)
Se hará evaluación de la gráfica de inteligencia emocional y recordaremos las reglas a trabajar durante este mes en el salón de clases.
Actividades
1.- Mide el ancho y largo de tu trabajo de acuarela .
2.- Como calcularías el perímetro y el área del mismo.
3.- Escribe cual sería la fórmula para calcular el perímetro y el área del rectángulo.
4.- Redacta un texto explicativo de cómo se calcula el perímetro y el área del rectángulo.
Tarea
Resuelve la pag.74 de tu libro UNO
PLANEACIÓN SEMANA 25 JVS
“Transmedia Storytelling Learning Method”
GRUPO: 4°
Miércoles 1 de febrero 2017
PROYECTO: Me conozco y me acepto
Identifico quien soy, me responsabilizo de mis acciones y aporto a mi sociedad
Propósito del año: No produzco basura
Genero paz y bienestar (KiVa)
Tema del semestre: México y su cultura prehispánica
Tema: El texto expositivo
Fricción
Campo Formativo: Lenguaje y comunicación
Desarrollo Físico y Salud
Exploración y Conocimiento del Medio
Aspecto: Oral – escrita
Coordinación Fuerza y Equilibrio
Mundo Natural
Competencia: Crear y transmitir información utilizando diversos portadores
Comprensión de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la tecnología en diversos contextos
Aprendizaje Esperado: Identifica la información más relevante en textos expositivos.
Relaciona la fricción con la fuerza y describe sus efectos en los objetos.
Propósito: Identificar la función de diferentes partes en un texto expositivo: título, subtítulos,
recuadros, tablas o gráficos, ilustraciones, pies de ilustración.
Relacionar la fricción con la fuerza
Daily routine
Los estudiantes llegarán y colocarán sus mochilas en el lugar apartado para este tipo, posteriormente colocarán su lonchera en otra de las áreas designadas. (3 minutos)
Solicitaré a los alumnos dejen su tarea en el escritorio. (3 minutos)
Se realizara la gimnasia cerebral “Rotación de Cuello” y se comunicará el objetivo de la clase. (3 minutos)
Se pasara de lista (3 minutos)
Se hará evaluación de la gráfica de inteligencia emocional y recordaremos las reglas a trabajar durante este mes en el salón de clases.
Actividades
1.- Investiga en las ipads que es la fricción, y fuerza.
2.- Explica qué relación tiene la fricción con la fuerza.
3.- Menciona 2 ejemplos donde se aplica la fricción.
4.- Redacta un texto explicativo de la fricción.
5.- Haz un IMovie explicando cómo se relaciona la fuerza con la fricción
Tarea
Resuelve la pag.110 de tu libro Uno
PLANEACIÓN SEMANA 25 JVS
“Transmedia Storytelling Learning Method”
GRUPO: 3°
jueves 2 de marzo 2017
PROYECTO: Me conozco y me acepto
Identifico quien soy, me responsabilizo de mis acciones y aporto a mi sociedad
Propósito del año: No produzco basura
Genero paz y bienestar (KiVa)
Tema del semestre: México y su cultura prehispánica
Tema: Fracciones
El Reino de la Nueva España
Actividades Productivas
Campo Formativo: Pensamiento matemático
Exploración y Conocimiento del Medio
Aspecto: Número
Cultura y Vida Social
Competencia: Resolver problemas de manera autónoma.
Comprensión del tiempo y del espacio histórico
Refl exión de las diferencias socioeconómicas
Aprendizaje Esperado: Resuelve problemas que impliquen aplicar fracciones a cantidades enteras
o determinar qué fracción es una parte dada de una cantidad.
Distingue los grupos que conformaban la sociedad virreinal y la estructura
de gobierno de Nueva España
Distingue espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros de México
en relación con los recursos naturales disponibles.
Propósito: Aplicar fracciones a cantidades enteras y de manera recíproca, establecer qué fracción
es una parte dada de una cantidad.
Interpretar información contenida en imágenes y mapas históricos
Leer y obtener información de mapas
Daily routine
Los estudiantes llegarán y colocarán sus mochilas en el lugar apartado para este tipo, posteriormente colocarán su lonchera en otra de las áreas designadas. (3 minutos)
Solicitaré a los alumnos dejen su tarea en el escritorio. (3 minutos)
Se realizara la gimnasia cerebral “Rotación de Cuello” y se comunicará el objetivo de la clase. (3 minutos)
Se pasara de lista (3 minutos)
Se hará evaluación de la gráfica de inteligencia emocional y recordaremos las reglas a trabajar durante este mes en el salón de clases.
Actividades
1.- Traza un geoplano en tu cuaderno y divídelo en 3 maneras distintas utiliza diferentes colores
2.- Escribe como llamarías a cada parte que dividiste.
3.- Con materia concreto (fichas) formen conjuntos
4.- Dividan su material en medios, cuartos, sextos.
5.- Escribe 5 enunciados relacionados con el tema.
Tarea
Resuelve la pag.62 de tu libro Uno
PLANEACIÓN SEMANA 25 JVS
“Transmedia Storytelling Learning Method”
GRUPO: 3°
viernes 3 de marzo 2017
PROYECTO: Me conozco y me acepto
Identifico quien soy, me responsabilizo de mis acciones y aporto a mi sociedad
Propósito del año: No produzco basura
Genero paz y bienestar (KiVa)
Tema del semestre: México y su cultura prehispánica
Tema: Literatura
Procesos democráticos.
Arte
Campo Formativo: Pensamiento matemático
Exploración y Conocimiento del Medio
Aspecto: Oral y escrito
Cultura y Vida Social
Competencia: Utilizar la escritura como medio estético de expresión
Comprensión y aprecio por la democracia
Aprendizaje Esperado: Conoce relatos de la literatura indígena mexicana.
Explica los beneficios de la convivencia democrática.
Propósito: Leer y narrar relatos de la literatura indígena mexicana
Recurrir a fuentes de información para saber qué contienen los alimentos
Daily routine
Los estudiantes llegarán y colocarán sus mochilas en el lugar apartado para este tipo, posteriormente colocarán su lonchera en otra de las áreas designadas. (3 minutos)
Solicitaré a los alumnos dejen su tarea en el escritorio. (3 minutos)
Se realizara la gimnasia cerebral “Rotación de Cuello” y se comunicará el objetivo de la clase. (3 minutos)
Se pasara de lista (3 minutos)
Se hará evaluación de la gráfica de inteligencia emocional y recordaremos las reglas a trabajar durante este mes en el salón de clases.
Actividades
1.- Investiga en las Ipads que es la democracia y cuáles son los procesos democráticos.
2.- Elijan que música les gustaría escuchar clásica, pop, disco. ¿Cómo lo van hacer?
3.- Formen una mesa redonda dialoguen cuando emplearían la democracia.
4.- Cual es la importancia de tomar decisiones en la vida
5.-Observa las imágenes de la plataforma y mencionen tú que harías.
6.-Escribe 5 enunciados de la importancia de tomar buenas decisiones.
Tarea
Resuelve la pag.180 de tu libro Uno
JVS-TSLM 4º PLANEACIÓN febrero 20-24
PLANEACIÓN SEMANA 24 JVS
“Transmedia Storytelling Learning Method”
GRUPO: 4°
Lunes 20 de febrero 2017
PROYECTO: Me conozco y me acepto
Identifico quien soy, me responsabilizo de mis acciones y aporto a mi sociedad
Propósito del año: No produzco basura
Genero paz y bienestar (KiVa)
Tema del semestre: México y su cultura prehispánica
Tema: Emociones
Taller de Alebrijes
Campo Formativo: Desarrollo Personal y Social
Aspecto: Inteligencia Emocional
Coordinación, fuerza y equilibrio
Competencia: Desarrolla la identidad personal y social
Aprendizaje: Esperado: Regula conducta con base en compromisos adquiridos.
Propósito: Regular la conducta para una sana convivencia
Daily routine
Los estudiantes llegarán y colocarán sus mochilas en el lugar apartado para este tipo, posteriormente colocarán su lonchera en otra de las áreas designadas. (3 minutos)
Solicitaré a los alumnos dejen su tarea en el escritorio. (3 minutos)
Se realizara la gimnasia cerebral “Activación del Brazo” y se comunicará el objetivo de la clase. (3 minutos)
Se pasara de lista (3 minutos)
Se hará evaluación de la gráfica de inteligencia emocional y recordaremos las reglas a trabajar durante este mes en el salón de clases.
Actividades
● Definir que es una emoción
● Cuales son los tipos de emociones
● Formas de expresar emoción
Trabaja el semáforo
Ilumina los corazones y las flechas
Escribe 5 enunciados utilizando las frases de semáforo
PLANEACIÓN SEMANA 24 JVS
“Transmedia Storytelling Learning Method”
GRUPO: 4°
Martes 21 de febrero 2017
PROYECTO: Me conozco y me acepto
Identifico quien soy, me responsabilizo de mis acciones y aporto a mi sociedad
Propósito del año: No produzco basura
Genero paz y bienestar (KiVa)
Tema del semestre: México y su cultura prehispánica
Tema: Cuadriláteros
Música
Campo Formativo: Pensamiento Matemático
Expresión y Apreciación Artística
Aspecto: Forma, espacio y medida
Música
Competencia: Validar procedimientos y resultados
Aprendizaje Esperado: Conoce las características de los cuadriláteros.
Propósito: Identificar características de los cuadriláteros
Daily routine
Los estudiantes llegarán y colocarán sus mochilas en el lugar apartado para este tipo, posteriormente colocarán su lonchera en otra de las áreas designadas. (3 minutos)
Solicitaré a los alumnos dejen su tarea en el escritorio. (3 minutos)
Se realizara la gimnasia cerebral “Activación del Brazo” y se comunicará el objetivo de la clase. (3 minutos)
Se pasara de lista (3 minutos)
Se hará evaluación de la gráfica de inteligencia emocional y recordaremos las reglas a trabajar durante este mes en el salón de clases.
Actividades
1.- Identifica dentro del salón los objetos que sean cuadriláteros.
2.- Investiga en las ipad las características de los cuadriláteros.
3.- Elabora un cuadro comparativo con las características de cada uno en tu cuaderno.
4.- Realiza un Pic collage o un IMovie con el tema del os cuadriláteros
Tarea
Traza en tu cuaderno de matemáticas 3 cuadriláteros utiliza tu regla
PLANEACIÓN SEMANA 24 JVS
“Transmedia Storytelling Learning Method”
GRUPO: 4°
Miércoles 22 de febrero 2017
PROYECTO: Me conozco y me acepto
Identifico quien soy, me responsabilizo de mis acciones y aporto a mi sociedad
Propósito del año: No produzco basura
Genero paz y bienestar (KiVa)
Tema del semestre: México y su cultura prehispánica
Tema: ¿Rearmar para afirmar? Talle de Storyteller
Campo Formativo: Lenguaje y comunicación
Expresión y apreciación artística
Aspecto: Oral – escrita
Apreciación visual – teatral - dramática
Competencia: Crear y transmitir información utilizando diversos portadores
Aprendizaje Esperado: Identifica la información más relevante en textos expositivos.
Propósito: Identificar la función de diferentes partes en un texto expositivo: título, subtítulos, trecuadros, tablas o gráficos, ilustraciones, pies de ilustración.
Daily routine
Los estudiantes llegarán y colocarán sus mochilas en el lugar apartado para este tipo, posteriormente colocarán su lonchera en otra de las áreas designadas. (3 minutos)
Solicitaré a los alumnos dejen su tarea en el escritorio. (3 minutos)
Se realizara la gimnasia cerebral “Rotación de Cuello” y se comunicará el objetivo de la clase. (3 minutos)
Se pasara de lista (3 minutos)
Se hará evaluación de la gráfica de inteligencia emocional y recordaremos las reglas a trabajar durante este mes en el salón de clases.
Actividades
1.- Investiga en las ipads que es un texto explicativo
2.- En tu cuaderno divide la hoja en cuatro partes.
3.- Dibuja los pasos que siguieron para hacer los alebrijes.
4.- Redacta en tu cuaderno un párrafo explicativo.
PLANEACIÓN SEMANA 24 JVS
“Transmedia Storytelling Learning Method”
GRUPO: 4º
jueves 23 de febrero 2017
PROYECTO: Me conozco y me acepto
Identifico quien soy, me responsabilizo de mis acciones y aporto a mi sociedad
Propósito del año: No produzco basura
Genero paz y bienestar (KiVa)
Tema del semestre: México y su cultura prehispánica
Tema: Regularidad de sucesiones
Taller papás
Campo Formativo: Pensamiento matemático
Aspecto: Número
Competencia: Comunica información matemática.
Aprendizaje Esperado: Identifica y genera sucesiones aritméticas a través de figuras y números
Propósito: Identificar la regularidad en sucesiones con figuras, con progresión aritmética, para continuar la sucesión o encontrar términos faltantes.
Daily routine
Los estudiantes llegarán y colocarán sus mochilas en el lugar apartado para este tipo, posteriormente colocarán su lonchera en otra de las áreas designadas. (3 minutos)
Solicitaré a los alumnos dejen su tarea en el escritorio. (3 minutos)
Se realizara la gimnasia cerebral “Rotación de Cuello” y se comunicará el objetivo de la clase. (3 minutos)
Se pasara de lista (3 minutos)
Se hará evaluación de la gráfica de inteligencia emocional y recordaremos las reglas a trabajar durante este mes en el salón de clases.
Actividades
1.- Investiga en tu diccionario que significa regularidad y sucesión
2.-En las Ipads investiga los elementos y las características de una sucesión.
3.- También investiga que es una progresión aritmética.
4.- Haz un cuadro comparativo con los datos obtenidos.
5.- En tu libro SEP resuelve la pag.112 - 113
Tarea
Resuelve el ejercicio de sucesión en tu cuaderno
miércoles, 15 de febrero de 2017
JVS-TSLM 4º PLANEACION Febrero del 13 al 17
PLANEACIÓN SEMANA 23 JVS
“Transmedia Storytelling Learning Method”
GRUPO: 4°
Lunes 13 de febrero. 2017
PROYECTO: Me conozco y me acepto
Identifico quien soy, me responsabilizo de mis acciones y aporto a mi sociedad
Propósito del año: No produzco basura
Genero paz y bienestar (KiVa)
Tema del semestre: México y su cultura prehispánica
Tema: Emociones
Campo Formativo: Desarrollo Personal y Social
Aspecto: Inteligencia Emocional
Competencia: Desarrolla la identidad personal y social
Aprendizaje: Esperado: Regula conducta con base en compromisos adquiridos.
Propósito: Regular la conducta para una sana convivencia
Daily routine
Los estudiantes llegarán y colocarán sus mochilas en el lugar apartado para este tipo, posteriormente colocarán su lonchera en otra de las áreas designadas. (3 minutos)
Solicitaré a los alumnos dejen su tarea en el escritorio. (3 minutos)
Se realizara la gimnasia cerebral “Rotación de Cuello” y se comunicará el objetivo de la clase. (3 minutos)
Se pasara de lista (3 minutos)
Se hará evaluación de la gráfica de inteligencia emocional y recordaremos las reglas a trabajar durante este mes en el salón de clases.
Actividades
● Define que es una emoción
● Cuales son las emociones que identificas
● Como expresar tus emociones
Escribe 5 enunciados en base a la imagen
Resuelve el examen de español
PLANEACIÓN SEMANA 23 JVS
“Transmedia Storytelling Learning Method”
GRUPO: 4°
Martes 14 de febrero 2017
PROYECTO: Me conozco y me acepto
Identifico quien soy, me responsabilizo de mis acciones y aporto a mi sociedad
Propósito del año: No produzco basura
Genero paz y bienestar (KiVa)
Tema del semestre: México y su cultura prehispánica
Tema: Examen de Matemáticas.
Campo Formativo: Pensamiento Matemático
Aspecto: Numero
Competencia: Analiza y resuelve los problemas del examen con diferentes estrategias
Aprendizaje Esperado: Utiliza la matemática para resolver diferentes situaciones .
Propósito: Analizar y contestas los reactivos del examen de español
Daily routine
Los estudiantes llegarán y colocarán sus mochilas en el lugar apartado para este tipo, posteriormente colocarán su lonchera en otra de las áreas designadas. (3 minutos)
Solicitaré a los alumnos dejen su tarea en el escritorio. (3 minutos)
Se realizara la gimnasia cerebral “Activación del Brazo” y se comunicará el objetivo de la clase. (3 minutos)
Se pasara de lista (3 minutos)
Se hará evaluación de la gráfica de inteligencia emocional y recordaremos las reglas a trabajar durante este mes en el salón de clases.
Examen de matemáticas
TERCERA ESTRATEGIA: VISUALIZAR – (Práctica independiente)
Aprendes a visualizar cuando:
Usas palabras que escuchas o lees en un texto y creas imágenes visuales o películas mentales.
Puedes cambiar en tu cerebro, como lo hacen en la TV para disfrutar de las muchas imágenes que ellos pueden crear.
Estás entrenando tu cerebro para cuando empieces a leer libros que no incluye dibujos en el texto.
Cuando estás fortaleciendo tu imaginación cuando leen.
Tu combinas tu propio conocimiento con las palabras de los autores para crear imágenes mentales para mejorar el entendimiento del texto y llevar la lectura a tu vida.
Eres capaz de activar todos tus sentidos para crear imágenes mentales.
Te gusta más cuando lees libros acerca de lugares, climas, o de las estaciones del año que puedes llenar con un lenguaje rico, descriptivo y vivo.
Trabajaras y practicaras: Visualizar en papel
1.- Toma una hoja, visualiza, divídela en cuatro.
2.- Escucha la lectura
Dibuja en el primer cuadro
Después de terminar la lectura, escribe una o dos palabras dibujadas en la mente,
que te ayude a visualizar es parte del cuento.
3.- Platiquen con un compañero acerca del primer cuadro
4.- Al terminar la lectura, se le preguntará a los alumnos ¿Cuál creen de
que sería el título del libro? Permitir que algunos alumnos compartan sus
ideas con los demás
5.- Mostrarles la pasta del libro y el título, y volver a leer el cuento a todos
los niños, en ésta ocasión mostrando los dibujos.
¿Quién hizo su película mental mientras leía la historia?
¿Quién hizo su película a colores? ¿Quién la hizo en blanco y negro?
¿Quién le puso sonidos a su película? ¿sabores? ¿sentimientos?
.
Documentos compartidos (Goggle Documents), Paddlet, Voicethread, iCamara, iMovie, Keynote, Block de notas, Littkle Story Creator, Little Story Maker, Pic Collage.
Uso de Redes Sociales:
Youtube, Twitter, Facebook, Blog
PLANEACIÓN SEMANA 23 JVS
“Transmedia Storytelling Learning Method”
GRUPO: 4°
Miércoles 15 de febrero 2017
PROYECTO: Me conozco y me acepto
Identifico quien soy, me responsabilizo de mis acciones y aporto a mi sociedad
Propósito del año: No produzco basura
Genero paz y bienestar (KiVa)
Tema del semestre: México y su cultura prehispánica
Tema: Examen de ciencias Naturales y Geografia
Organización de la información
Campo Formativo: Exploración y Conocimiento del Medio
Aspecto: Mundo Natural
Competencia: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
Resolver problemas de manera autónoma
Aprendizaje Esperado: Explica que las propiedades de las mezclas, como color y sabor, cambian al modificar la proporción de los materiales que la conforman.
Organiza información en tablas.
Propósito: Distinguir la diferencia entre las mezclas homogéneas y heterogéneas
Resolver problemas en los cuales es necesario extraer información explícita de diversos portadores.
Daily routine
Los estudiantes llegarán y colocarán sus mochilas en el lugar apartado para este tipo, posteriormente colocarán su lonchera en otra de las áreas designadas. (3 minutos)
Solicitaré a los alumnos dejen su tarea en el escritorio. (3 minutos)
Se realizara la gimnasia cerebral “Activación del Brazo” y se comunicará el objetivo de la clase. (3 minutos)
Se pasara de lista (3 minutos)
Se hará evaluación de la gráfica de inteligencia emocional y recordaremos las reglas a trabajar durante este mes en el salón de clases.
Actividades
1.- Escribe tu nombre fecha y número de lista.
2.- Lee todo tu examen antes de contestarlo
3.- Lee con mucho cuidado y contesta cada pregunta
4.- No olvides de revisar tu examen antes de entregarlo
PLANEACIÓN SEMANA 23 JVS
“Transmedia Storytelling Learning Method”
GRUPO: 4°
jueves 16 de febrero 2017
PROYECTO: Me conozco y me acepto
Identifico quien soy, me responsabilizo de mis acciones y aporto a mi sociedad
Propósito del año: No produzco basura
Genero paz y bienestar (KiVa)
Tema del semestre: México y su cultura prehispánica
Tema: Historia y Cívica y Ética
Campo Formativo: Lenguaje y comunicación
Aspecto: escrito
Competencia: La toma de decisiones con información suficiente para expresarse e interpretar mensajes
Aprendizaje: Esperado:
Propósito: Plasmar los conocimientos adquiridos del bimestre en su examen
Daily routine
Los estudiantes llegarán y colocarán sus mochilas en el lugar apartado para este tipo, posteriormente colocarán su lonchera en otra de las áreas designadas. (3 minutos)
Solicitaré a los alumnos dejen su tarea en el escritorio. (3 minutos)
Se realizara la gimnasia cerebral “Activación del Brazo” y se comunicará el objetivo de la clase. (3 minutos)
Se pasara de lista (3 minutos)
Se hará evaluación de la gráfica de inteligencia emocional y recordaremos las reglas a trabajar durante este mes en el salón de clases.
Actividades
1.- Escribe tu nombre fecha y número de lista.
2.- Lee todo tu examen antes de contestarlo
3.- Lee con mucho cuidado y contesta cada pregunta
4.- No olvides de revisar tu examen antes de entregarlo
.
PLANEACIÓN SEMANA 23 JVS
“Transmedia Storytelling Learning Method”
GRUPO: 4°
Viernes 17 de febrero 2017
PROYECTO: Me conozco y me acepto
Identifico quien soy, me responsabilizo de mis acciones y aporto a mi sociedad
Propósito del año: No produzco basura
Genero paz y bienestar (KiVa)
Tema del semestre: México y su cultura prehispánica
Tema: Organización de la información
Campo Formativo: Pensamiento matemático
Aspecto: Número
Competencia: Comunica información matemática
Aprendizaje Esperados: Organiza información en tablas.
Propósito: Organizar información en función de ciertas condiciones.
Daily routine
Los estudiantes llegarán y colocarán sus mochilas en el lugar apartado para este tipo, posteriormente colocarán su lonchera en otra de las áreas designadas. (3 minutos)
Solicitaré a los alumnos dejen su tarea en el escritorio. (3 minutos)
Se realizara la gimnasia cerebral “Activación del Brazo” y se comunicará el objetivo de la clase. (3 minutos)
Se pasara de lista (3 minutos)
Se hará evaluación de la gráfica de inteligencia emocional y recordaremos las reglas a trabajar durante este mes en el salón de clases.
Actividades
1.- Traza una tabla en tu cuaderno de matemáticas y organiza las actividades vespertinas que
Realizas
Arte: Alebrijes
miércoles, 8 de febrero de 2017
JVS - TSLM 4º PLANEACIÓN FEB 7 - 10 2017
PLANEACIÓN SEMANA 22 JVS
“Transmedia Storytelling Learning Method”
GRUPO: 4°
Martes 7 febrero 2017
PROYECTO: Me conozco y me acepto
Identifico quien soy, me responsabilizo de mis acciones y aporto a mi sociedad
Propósito del año: No produzco basura
Genero paz y bienestar (KiVa)
Tema del semestre: México y su cultura prehispánica
Tema: Artículos de divulgación científica.
Campo Formativo: Lenguaje y Comunicación
Aspecto: oral - escrito
Competencia: Emplea el lenguaje oral y escrito como medio para comunicarse y aprender
Aprendizaje: Esperado: Identifica la correspondencia temática entre el título, los subtítulos y el texto.
Propósito: Identificar las características y organización de los artículos de divulgación científica.
Daily routine
Los estudiantes llegarán y colocarán sus mochilas en el lugar apartado para este tipo, posteriormente colocarán su lonchera en otra de las áreas designadas. (3 minutos)
Solicitaré a los alumnos dejen su tarea en el escritorio. (3 minutos)
Se realizara la gimnasia cerebral “Activación del Brazo” y se comunicará el objetivo de la clase. (3 minutos)
Se pasara de lista (3 minutos)
Se hará evaluación de la gráfica de inteligencia emocional y recordaremos las reglas a trabajar durante este mes en el salón de clases.
ACTIVIDAD PARA APRENDER A VISUALIZAR
TERCERA ESTRATEGIA: VISUALIZAR – La habilidad del “ojo” de la mente para crear imágenes del texto. Visualizar y conectar están muy relacionados.
Visualizar es la “hermana” de la imaginación. La fuente de las imágenes creadas viene del texto
Visualizar es relativamente sencillo de hacer.
“Palabras con imagen” ayuda a visualizar
Los dibujos que hacemos en nuestras cabezas son creados desde nuestra propia experiencia
Visualizar no envuelve únicamente cosas “que vemos” también otros sentidos
Ej. Pidamos a los niños que hagan un dibujo en su cabeza de la palabra arco iris, y después preguntaremos quien hizo el dibujo de un arco iris en su mente, esto fue fácil ahora con palabras como helado, crayola roja, perro, hagamos preguntas como de que sabor visualizas tu helado, ¿Qué clase de perro visualizaste? ¡Qué hiciste con la crayola roja?
Un ejercicio más complicado, sería utilizar palabras como: la, hacer, en, para visualizar, después preguntar a los niños que palabras serían más fácil de visualizar las “palabras con imagen” o las abstractas.
ACTIVIDAD DE VISUALIZAR:
Como instructor leeré un cuento y les pediré a los niños que cierren los ojos mientas leo y VISUALICEN, tratando de formar una imagen mental o película.
Al terminar de leer el cuento les preguntaré que dibujos mentales hicieron.
Todos cerrarán sus ojos y recordaran que cuando visualizan, la única parte
del cuerpo que se debe mover es el cerebro. ¡Así que, aquí vamos!
2.- Para que visualicen los alumnos, con los ojos cerrados se leerá el
siguiente párrafo.
-- Quiero que visualicen una paleta de dulce. Ésta paleta tiene un palo
blanco y está envuelta. Visualízate sosteniendo esta paleta. Quiero que
te des cuenta del color, forma y tamaño de la paleta. Algunas paletas
son grandes, otras son pequeñas, algunas redondas y otras son planas---
¿La tuya como se ve? Ahora quiero que te visualices quitándole la
envoltura. Escucha el sonido al momento de quitar la envoltura. Pon la
envoltura en la basura. Ahora quiero que te visualices saboreando la
paleta. ¿Qué sabor tiene tu paleta? Vuelve a probarla, ahora pon la
paleta en tu boca, si no es grande. Saboréala por un rato, Escucha el
ruido que hace cuando choca con tus dientes. Ahora dale una mordida.
Escucha el sonido que hace cuándo la muerdes. Ahora mastica tú
paleta y ten el sabor en tu boca. Algunos pedacitos del dulce se te
pegaron en los dientes. Ahora visualízate sacando la paleta de tu boca,
y observa que quedó en el palo. ¡Ahora abre los ojos!
PLANEACIÓN SEMANA 22 JVS
“Transmedia Storytelling Learning Method”
GRUPO: 4°
Miércoles 8 de febrero 2017
PROYECTO: Me conozco y me acepto
Identifico quien soy, me responsabilizo de mis acciones y aporto a mi sociedad
Propósito del año: No produzco basura
Genero paz y bienestar (KiVa)
Tema del semestre: México y su cultura prehispánica
Tema: La Conservación de los alimentos
Campo Formativo: Exploración y Conocimiento del Medio
Aspecto: Mundo Natural
Competencia: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
Aprendizaje Esperado: Identifica que la temperatura y el tiempo influyen en la cocción de los alimentos.
Propósito: Identificar los factores que propician la descomposición de alimentos
Daily routine
Los estudiantes llegarán y colocarán sus mochilas en el lugar apartado para este tipo, posteriormente colocarán su lonchera en otra de las áreas designadas. (3 minutos)
Solicitaré a los alumnos dejen su tarea en el escritorio. (3 minutos)
Se realizara la gimnasia cerebral “Activación del Brazo” y se comunicará el objetivo de la clase. (3 minutos)
Se pasara de lista (3 minutos)
Se hará evaluación de la gráfica de inteligencia emocional y recordaremos las reglas a trabajar durante este mes en el salón de clases.
Actividades
1.- Investiga en las ipad y contesta estas preguntas en tu cuaderno.
¿Cómo se conservan los alimento?
¿Explica que es la congelación ?
¿Cómo es el proceso de salazón?
¿Qué es la pasteurización?
Realiza un mapa mental en tu cuaderno.
Escribe 5 oraciones de la conservación de los alimentos.
Tarea resuelve la pag.129
PLANEACIÓN SEMANA 22 JVS
“Transmedia Storytelling Learning Method”
GRUPO: 4°
jueves 9 febrero 2017
PROYECTO: Me conozco y me acepto
Identifico quien soy, me responsabilizo de mis acciones y aporto a mi sociedad
Propósito del año: No produzco basura
Genero paz y bienestar (KiVa)
Tema del semestre: México y su cultura prehispánica
Tema: La Conquista de Mexico
Campo Formativo: Exploración y conocimiento del medio
Aspecto: Cultura y vida social
Competencia: Comprensión del tiempo y el espacio histórico.
Aprendizaje: Esperado: Identifica los principales causas de la conquista.
Propósito: Establecer relaciones de causa y efecto.
Daily routine
Los estudiantes llegarán y colocarán sus mochilas en el lugar apartado para este tipo, posteriormente colocarán su lonchera en otra de las áreas designadas. (3 minutos)
Solicitaré a los alumnos dejen su tarea en el escritorio. (3 minutos)
Se realizara la gimnasia cerebral “Activación del Brazo” y se comunicará el objetivo de la clase. (3 minutos)
Se pasara de lista (3 minutos)
Se hará evaluación de la gráfica de inteligencia emocional y recordaremos las reglas a trabajar durante este mes en el salón de clases.
Actividades
1.- Observa el video Cortes y los Aztecas de la plataforma
2.- Traza en un mapa de la República Mexicana la ruta que siguió Cortes.
3.- Contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno
a) ¿Quienes obtuvieron beneficios con las alianzas?
b) ¿Por qué Hernán Cortés decidió quedarse en estas tierras e internarse en el territorio?
c) ¿Qué factores permitieron la llegada de Cortés a México?
d) ¿Con quién estableció alianzas Cortes en Zempoala?
e) ¿Que hicieron los españoles en Cholula?
f) ¿Qué fue lo contribuyo a la conquista de Tenochtitlan?
g) ¿A qué evento se le llamo “La Noche triste”?
h) ¿A quién tomaron prisionero los españoles?
3.- Realiza un Imovie con la información obtenida.
Tarea ilustra tus preguntas
PLANEACIÓN SEMANA 22 JVS
“Transmedia Storytelling Learning Method”
GRUPO: 4°
Viernes 10 de febrero 2017
PROYECTO: Me conozco y me acepto
Identifico quien soy, me responsabilizo de mis acciones y aporto a mi sociedad
Propósito del año: No produzco basura
Genero paz y bienestar (KiVa)
Tema del semestre: México y su cultura prehispánica
Tema: Migración
Campo Formativo: Exploración y conocimiento del medio
Aspecto: Cultura y vida social
Competencia: Aprecio de la diversidad social y cultural.
Aprendizaje Esperado: Reconoce la migración en México y sus implicaciones sociales, culturales, económicas y políticas.
Propósito: Analizar y utilizar información para responder preguntas y completar organizadores gráfi cos
Daily routine
Los estudiantes llegarán y colocarán sus mochilas en el lugar apartado para este tipo, posteriormente colocarán su lonchera en otra de las áreas designadas. (3 minutos)
Solicitaré a los alumnos dejen su tarea en el escritorio. (3 minutos)
Se realizara la gimnasia cerebral “Activación del Brazo” y se comunicará el objetivo de la clase. (3 minutos)
Se pasara de lista (3 minutos)
Se hará evaluación de la gráfica de inteligencia emocional y recordaremos las reglas a trabajar durante este mes en el salón de clases.
Actividades
1.- Observa el video En Cuéntame” del Inegi, http://cuentame.inegi.org.mx
2.- Contesta en tu cuaderno lo siguiente.
a) ¿Qué es la migración interna y externa?
b) ¿Cuál es la diferencia entre emigrante e inmigrante
c) ¿Cuáles son los elementos de una cultura
Tarea
Resuelve la pag.159 del sistema Uno.
ARTE
Propósito de las sesiones de arte:
A través del arte y de la interpretación y conocimiento de los símbolos y significados utilizados como forma de comunicación de culturas ancestrales de cada país y de otros países, lograr la vinculación con todas las áreas de aprendizaje en los alumnos para impactar directamente en los cinco pilares de la educación
“Alebrijes: Símbolos y significados”.
Material de reciclaje
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