miércoles, 27 de septiembre de 2017

ACTIVIDADES ACADÉMICAS SEPTIEMBRE-OCTUBRE 4° JULES VERNE SCHOOL

 “A mí no me califica el maestro, me evalúa el mundo” by María Eugenia Chávez
“Transmedia Storytelling Learning Method”
CICLO 2017-2018
GRUPO: 4°

PROYECTO: Me conozco y me acepto
                      Identifico quien soy, me responsabilizo de mis acciones y aporto a mi sociedad

Propósito del año: No produzco basura
                                Genero paz y bienestar (KiVa)

PROPÓSITO: Yo y mi medio ambiente donde vivo

ACTIVIDADES ACADÉMICAS DE NIVEL BÁSICO


CAMPO FORMATIVO:
Lenguaje y comunicación
Desarrollo personal  y social
Exploración y conocimiento del medio
Pensamiento matemático
Expresión y apreciación artística.
ASPECTO:
Autoconocimiento
Oral y escrito
Cultura y Vida Social
Forma espacio y medida
Arte
MATERIA
Kiva
Educación Cívica y ética
Español
Matemáticas
 Arte

COMPETENCIA:
Conocimiento y cuidado de sí mismo
Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.
Aplica estrategias para el manejo y la manifestación de las emociones sin lesionar la dignidad propia ni la de los demás.
Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales.
Lectura de datos contenidos en tablas y gráficas circulares, para responder diversos cuestionamientos.


PROPOSITO: Que los alumnos establezcan  relaciones personales basadas en el reconocimiento de la solidaridad de las personas.

CONTENIDOS ACADÉMICOS
Programa de Inteligencia emocional y social (definiendo los comportamientos a trabajar)
Valores.
Fracciones.
Gráficas.
Unidades.
Verbos.
Géneros literarios.
Prehistoria.
Divisiones continentales.
Regiones naturales continentales.
Regiones oceánicas.
Regiones sociales continentales.


APRENDIZAJES ESPERADO:
Establece relaciones personales basadas en el respeto y tolerancia
Emplea el lenguaje de acuerdo con el tipo de audiencia.

DÍA 1



ACTIVIDADES:
INICIO:
1. Investiga que significa RESILIENCIA, EMPATIA y SOLIDARIDAD.
2. Para apoyar tú comprensión ve los videos sobre los valores antes mencionados:
 DESARROLLO:
3. Escribe 5 enunciados donde tú apliques estos valores.
CIERRE:
4. Elige un valor y realiza un  PICOLLAGE donde lo ejemplifiques  y compártelo con tu grupo de Facebook.
 (AVISO: Lo puedes hacer utilizando la cuenta de correo del grupo contraseña y la contraseña que se entregó a tus papis en la junta general, en la hoja  de CUENTAS Y CONTRASEÑAS POR GRUPO en caso de no tener la hoja a tu disposición en este momento solicítala al correo institucional de la escuela.)

5. Comenta las fotos de tus compañeros escribiendo un enunciado de lo que entendiste con respecto al valor que ejemplificaron.







DÍA 2

ACTIVIDADES:

INCIO:
1.(Como concepto del mes)Comprendo  que significa metacognición en mi aprendizaje;  un recurso que te ayudara https://youtu.be/A3fABH5YeOU
2.  Ya que sabes lo anterior Realiza la  lectura del cuento de "Bruno y Violeta sobreviven al terremoto”, y contesta las siguientes
preguntas:  http://portales.mineduc.cl/usuarios/convivencia_escolar/doc/201103171351110.Bruno%20y%20Violeta%20(2)N.pdf

  • ¿Qué sucede en mi cerebro mientras leo?
  • ¿Qué sucede en mi cerebro mientras observo las imágenes de este cuento?
  •  ¿Con qué partes del cuento me siento identificado?

  • DESARROLLO:
1. Escribe 3 cosas que te conectaron (sentimientos, actividades, lugares)
2.Elabora un Story Board con al menos 10 cuadros de tus conexiones.
CIERRE:
 3. Publicalo en el Facebook de tu grupo.



DíA 3
ACTIVIDADES:
INICIO:
1. Resuelve los siguientes ejercicios:
DESARROLLO:
2. Practica en la página de “THATQUIZ” los siguientes ejercicios de fracciones aritméticas:
3. Practica en la página de “THATQUIZ” los ejercicios de conceptos gráficos:
4. Practica en la página de “THATQUIZ” los ejercicios de conceptos de unidades:
CIERRE:
4. Captura la pantalla de tus resultados y súbela a  tu grupo deFacebook  de la escuela.



DíA 4

ACTIVIDADES:

INICIO:
1. Revisa el cuento de Doña Higiene en el siguiente video: https://youtu.be/w6Lu5FqFkyg
2. Identifica los adjetivos calificativos y verbos dentro del video.
DESARROLLO:
3. Escribe tu propia historia utilizando los verbos y adjetivos que identificaste, puede ser un cuento, comic, fábula o leyenda. 
CIERRE:
4. Sube tu producto final al grupo de Facebook de tu grado y comenta el trabajo de tus compañeros.

DíA 5

ACTIVIDADES:
INICIO:
DESARROLLO:
2. Investiga que son las DIVISIONES CONTINENTALES, REGIONES NATURALES CONTINENTALES, REGIONES OCEANICAS, REGIONES SOCIALES CONTINENTALES.
CIERRE:
3. Elabora un mapa conceptual de los conceptos anteriores y súbelo al Facebook de tu grupo.
DíA 6

ACTIVIDADES:
INICIO:
1. Observa el video sobre la PREHISTORIA  en el siguiente link https://youtu.be/FWm4uTBaCYs
2. Investiga que es la PREHISTORIA.
DESARROLLO:
3. Elabora una línea del tiempo con la información, este es un ejemplo https://youtu.be/tbSSUTrv74E
CIERRE:
4. Sube en tu grupo de Facebook tu foto de la línea del tiempo y comenta el trabajo de tus compañeros, observando las semejanzas y diferencias.
DíA 7
ACTIVIDADES:
INICIO:
1. Realiza  5 páginas de los ejercicios de caligrafía de tu cuaderno de cursiva. 
CIERRE:
4. Sube durante la semana a tu grupo de Facebook tu foto de los ejercicios.






DÍA 8

Práctica con  el siguiente ejerció de gimnasia cerebral.


ACTIVIDADES:
1 1.   Lee la rúbrica sobre autodominio, piensa en que sol  te encuentras y si te es posible coloréalo.
Autodominio:
 Soy impulsivo, rompo en llanto con facilidad, hago berrinches, se me dificulta reconocer mis errores y aceptar las consecuencias de mis actos. Interrumpo, grito, digo cosas que salen de contexto, soy entrometido, acaparo los materiales, interrumpo lo que hago constantemente, evado mis compromisos dando excusas para no llevar a cabo lo que me corresponde.

Reconozco la forma adecuada de reaccionar ante diversas situaciones y hago esfuerzos para controlarme aunque soy  inconstante.
 Pienso antes de actuar y controlo mi forma de reaccionar ante una situación, reconozco mis faltas y acepta las consecuencias de mis actos. Sé escuchar, soy cuidadoso en mi forma de hablar, comer, jugar, etc. Mis  comentarios son oportunos, soy dedicado, pongo atención a los detalles y realizo lo que se espera de mí en tiempo y forma.

Pienso antes de actuar y controlo mi forma de reaccionar ante una situación, reconozco mis faltas y acepto las consecuencias de mis actos y busco reparar el daño hecho. Sé escuchar, soy mesurado en lo que hago, cumplo con mis obligaciones y hago más de lo que se supone o espera.

         3. Y practica como la tortuga, meterte en tu caparazón para controlarte, respirando lentamente.
3    4.  Resuelve la siguiente hoja de pensar sobre autocontrol, si te es posible imprímela, o puedes solo anotar en un hoja tus respuesta.
1.     5.Comparte tus resultados de la hoja de pensar con tus compañeros en tu grupo de  Facebook.


JVS-TSLM 5th ACTIVITIES 1 to 5 September- October,2017




JVS  PLANNER
“A mi no me califica el maestro, me evalúa el mundo”
“Transmedia Storytelling Learning Method”
GROUP: 5th

PROJECT: “My world”
I identify who I am, I take responsibility for my actions and contribute to my society.
YEARLY PROJECT: I don´t produce garbage.
                                I Gender peace and well-being(KiVa)
      

September- October 2017
CURRICULAR AREA
Personal Planning
FineArts
Language Arts
Math
Social Studies and Science

SUBAREA
Personal Identity,Emotional Intelligence Kiva
Visual Arts
Written, Oral, Reading
Numbers
Science

Day 1. 
SKILL: self.knowledge

THEME
Kiva, selfknowledge, self-control

 DESIRED OUTCOMES:
Get to know me and respect everyone
Recognize how I feel with different environments.
Identify different natural phenomena  
Identify the things you can do during natural phenomena
Mat operations


ACTIVITIES:
A) KiVa
BEGINNING: 

Look at the pictures:
rain.    http://pin.it/Ll_3FfH                        sun http://pin.it/47jRYYT

   desert.       http://pin.it/BWeiLxe                    snow http://pin.it/ERgwqcI


DEVELOPMENT

Write how do you feel with each picture and why?
Write 5 sentences about your favorite place.
Example: My favorite place is the beach because...



CLOSURE:
Ask 2 friends or family members about their favorite place and how they feel in this place.
Fill the chart with the information.
Name
Place
Feeling
Describe the place using adjectives 



B) Math

BEGINNING
Enter to https://www.thatquiz.org/es/ 
Length 10, Level 100, Timer 2:00

DEVELOPMENT
Choose Arithmetic  practice 10 operations

CLOSURE:
Grade yourself.


DAY 2: 

Reading 
BEGINNING: 

Read the story: 
  The Dot by Peter H. Reynolds https://youtu.be/swn-alwgFVo 

DEVELOPMENT:
Answer the questions:
What happens in your brain when you read?
What happens in your brain while you observe?
How do you feel when you read? 
With which part of the story you identify?
With which part you connect?
Make a comic about the story and draw yourself as one of the character.

CLOSURE: 
Post your comic in Facebook and write a comment about your friends comic.




B) Math
BEGINNING
Enter to https://www.thatquiz.org/es/ 
 Length 10, Level 100, Timer 2:00


DEVELOPMENT
Choose Arithmetic  practice 10 operations

CLOSURE:
Grade yourself.



DAY 3: 
BEGINNING: 

Science
Research 3 movies that talk about a natural phenomena (earthquakes, hurricanes, tornadoes, etc)
Invent and draw  an “Alebrije” that will represent a save keeper of the natural phenomena.



DEVELOPMENT:
The Alebrije that you made is a reporter make an interview of 10 questions about one of the movies.
Examples: Where does the event take place?
What are the consequences that the natural event cause?
How do the people act during the event?


CLOSURE: 
Post the interview in the Facebook of your group, comment your friends posts.


DESIRED EVIDENCE: Interview

B) Math
BEGINNING
Enter to https://www.thatquiz.org/es/ 
 Length 10, Level 100, Timer 2:00

DEVELOPMENT
Choose Arithmetic  practice 10 operations

CLOSURE:
Grade yourself.

C) Vocabulary 
BEGINNING
Copy these words and look for their meaning in English: 1. gravity, 2. motion, 3. reference point 

DEVELOPMENT 
Copy these words and illustrate them: 4. listen, 5. listened

CLOSURE
Write one sentence with each word.


DAY 4: 

Science
BEGINNING: 
Look for the definition of environment in a dictionary. Write with your words a definition.

DEVELOPMENT:
Identify 3 things that make a good environment.
Look for different pictures use magazines, newspapers or old books, that represent a good environment 
Make a collage with the pictures.

CLOSURE: 
Post in the Facebook of your group the collage with a brief information about how to take care of the environment. 


B) Math

BEGINNING
Enter to https://www.thatquiz.org/es/ 
 Length 10, Level 100, Timer 2:00

DEVELOPMENT
Choose Arithmetic  practice 10 operations

CLOSURE:
3.Grade yourself.

C) Vocabulary 
BEGINNING
Copy these words: 6. walk, 7. walked, 8. shout, 9. shouted, 10. beautiful

DEVELOPMENT 
Illustrate them.

CLOSURE
Write one sentence with each word.

DAY 5: 

Science
BEGINNING: 
What is a natural phenomena? 

DEVELOPMENT:
Make a mind map of natural phenomena put at least 3 different natural phenomena. Example:






                Earthquake is




Write steps of what to do before, during and after an earthquake. 
CLOSURE: 
Post in the Facebook of your group the mind map and your earthquake advices. 

B) Math
BEGINNING
Enter to https://www.thatquiz.org/es/ 
 Length 10, Level 100, Timer 2:00

DEVELOPMENT
Choose Arithmetic  practice 10 operations

CLOSURE:
Grade yourself.


C) Vocabulary 
BEGINNING
Copy these words: 11. funny, 12. ugly, 13. Great! 14. Good! 15. Wow!

DEVELOPMENT 
Illustrate them.

CLOSURE
Write one sentence with each word.

viernes, 22 de septiembre de 2017

JVS-TSLM 5th Planner week 6 Monday, September 25th, to Thursday 28th, 2017

               

                                                               
JULES VERNE SCHOOL
“A mí no me califica el maestro, me evalúa el mundo”
Transmedia Storytelling Learning Method

PLANNER WEEK 6
GROUP: 5th Grade

DATE: Monday, September 25th, 2017
COURSE:  2017 – 2018

YEARLY PROJECT: I know and respect myself. Alebrijes for the peace

SEMESTRAL PROJECT: I know and respect myself

BIMESTRAL PROJECT: Mexican party

BIMESTRAL THEME: Mexican Independence 

THEME: Mexico and its Prehispanic culture

GROUP GOALS: Human relationship triangle
DAILY ROUTINE: Date, We learn…, Brain Gym ( garabato doble ), Mental Math, Copy Homework.

CURRICULAR AREA:
Language Arts 
Personal Planning KiVa Lesson 1

SUBAREA
Writing and representing
Emotional Intelligence
 
DESIRED OUTCOMES (PLO’S)
 Know that KiVa stands for a positive school environment.
Know who are your friends.
Uses complete simple sentences and compound sentences.

DESIRED EVIDENCE (final products): A human relationship triangle on KiVa notebook.
ACTIVITIES: 1.In pairs think about people in your life who are your friends, acquaintances or met only once , and make a list. (15min.)
2. Talk to your classmate about their characteristics. (10min.)
3. Fill the human relationship triangle on your notebook. (10min)
4. Copy on your vocabulary notebook vocabulary words 1 to 5 week 6  ( 1. volumen, 2. wavelength, 3. force, 4. skipped, 5. hopped ) one time (10min.) 
6. Look for meanings 1, 2, 3, and illustrate each one with a small drawing. (10 min.)
 
7. Write the homework on homework section. (10 min

RESOURCES: vocabulary notebook, KiVa notebook

PLACE: classroom

GROUP ORGANIZATION: individual, pairs

HOMEWORK: Write one sentence with each vocabulary word 1 to 5 week 6. 

        

                                                                      
JULES VERNE SCHOOL
“A mí no me califica el maestro, me evalúa el mundo”
                                            Transmedia Storytelling Learning Method

PLANNER WEEK 6
GROUP: 5th Grade

DATE: Tuesday, September 26th, 2017
COURSE:  2017 – 2018

YEARLY PROJECT: I know and respect myself. Alebrijes for the peace

SEMESTRAL PROJECT: I know and respect myself

BIMESTRAL PROJECT: Mexican party

BIMESTRAL THEME: Mexican Independence 

THEME: Mexico and its Prehispanic culture

GROUP GOALS: Children connect with something they have experienced.

DAILY ROUTINE: Date, Brain Gym (garabato doble), Spell 5 words, Copy Homework.

CURRICULAR AREA:
Reading Power
Language arts

SUBAREA
Connect, Visualize
Writing and representing

DESIRED OUTCOMES (PLO’S)
Interacts with others for the purposes of connecting  with the story.
Infers the problable outcome of an event or behaviour based on observations.
Uses of vocabulary words .

DESIRED EVIDENCE (final products):  Reading comprehension work post in Facebook and Twitter. Students new vocabulary words written on the notebook.

ACTIVITIES: 1. Daily routine. (10 min. )  
2. Kids listen to the story “Not So Wise As You Suppose” by Michael Patrick Hearn (10min.)
3. Take a post it and write with what you make a connection. (5min.)
4. Paste your post it on the board and read your classmates connections. (5min.)
5. Take an iPad and look for pictures about your connectios and post in Facebook. (15min.)
6.  Copy on their vocabulary notebook vocabulary words 6 to 10 week 6 ( 6. danced, 7. jumped, 8. hugged, 9. figt, 10. fought )  one time. (10 min.)
 7. Illustrate each one with a small drawing. (10 min.)
 8. Write the homework in homework section. (10 min.)

RESOURCES: Reading book, 7 iPads,  vocabulary notebook, post its

PLACE: classroom

GROUP ORGANIZATION: pairs, individual

HOMEWORK: Write one sentence with each voc. word 6 to 10 week 6. Read 10 min.

 

                                                                           
JULES VERNE SCHOOL
“A mí no me califica el maestro, me evalúa el mundo”
                                          Transmedia Storytelling Learning Method

PLANNER WEEK 6
GROUP: 5th Grade

DATE: Wednesday, September 27th, 2017
COURSE:  2017 – 2018

YEARLY PROJECT: I know and respect myself. Alebrijes for the peace

SEMESTRAL PROJECT: I know and respect myself

BIMESTRAL PROJECT: Mexican party

BIMESTRAL THEME: Mexican Independence 

THEME: Mexico and its Prehispanic culture

GROUP GOALS: Kids will classify new vocabulary words in order to talk about tales.
 DAILY ROUTINE: Date, Brain Gym (garabato doble), Mental Math, Copy Homework.

CURRICULAR AREA:
Language arts
Personal Planning
Social studies
SUBAREA
Writing and representing
 Oral Language
Emotional Intelligence

DESIRED OUTCOMES (PLOS):
 1. Distinguishes between positive and negative attributes of friendship
2. Identify proper nouns
 3. Uses complete simple sentences and begin to use vocabulary words

DESIRED EVIDENCE (final products): Write aboout Pecos Bill and the wild onion

ACTIVITIES: 1. Daily routine. (10 min.)
2. Copy on your vocabulary notebook vocabulary words 11 to 15 week 6 ( 11. read, 12. read (past) , 13. see, 14. saw, 15. handbag )  one time. (10 min.)
3. Illustrate each one with a small drawing. (10 min.)
4. Write the homework in homework section. (10 min.) 
5.  Write a composition of Pecos Bill´s problem.
6. Research about oral tradition, and a tall tale.

RESOURCES: vocabulary notebook, 7 iPads

PLACE: classroom

GROUP ORGANIZATION: individual

HOMEWORK: Write one sentence with each voc. word 11 to 15 week 6.  Read 10 min.

 

                                                                           
JULES VERNE SCHOOL
“A mí no me califica el maestro, me evalúa el mundo”
Transmedia Storytelling Learning Method

PLANNER WEEK 6
GROUP: 5th Grade

DATE: Thursday, September 28th, 2017
COURSE:  2017 – 2018

YEARLY PROJECT: I know and respect myself. Alebrijes for the peace

SEMESTRAL PROJECT: I know and respect myself

BIMESTRAL PROJECT: Mexican party

BIMESTRAL THEME: Mexican Independence 

THEME: Mexico and its Prehispanic culture

GROUP GOALS: Kids will know how to tell where do they live by asking and giving adresses.
DAILY ROUTINE: Date, Brain Gym ( garabateo doble ), Spell 3 words, Copy Homework.

CURRICULAR AREA:
 Social studies.
Personal Planning

SUBAREA
 Processes and skills of social studies.
Emotional Intelligence

DESIRED OUTCOMES (PLOS)
 Creates personal writing.
Describes changes that occur in their lifes

DESIRED EVIDENCE (final products): Write their adress and write a classmates adress by asking the
correct questions.

ACTIVITIES: 1. Daily routine. (10 min. )
Take a sheet of paper and write the heading for Vocabulary dictation. (10min.)
In pairs kids ask each other what is their address.(5min.)
They write it correctly on their notebook and identify if live near or far. (5min.)
They share their address with their classmates. (5min.)
 Write the homework in homework section. (10 min.) 
  
RESOURCES: 15 sheets of paper, 7 iPads, homework notebook

PLACE: classroom

GROUP ORGANIZATION: individual, pairs

HOMEWORK:  Read 10 minutes.